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讲述教育故事、分享智慧人生——“我的教育故事”系列活动(十)
作者: 原创 来源: 本站 点击数: 13396 更新时间: 2011年05月23日

 

周莉芬老师讲述教育故事

 

陶晓东老师讲述教育故事

朱明磊老师讲述教育故事


吴英亚作值日校长工作汇报


秦春华副校长作迎评工作部署


杨云逸校长部署、安排近期工作

教育故事:

不要把自己的不良情绪带进课堂

                   生物教研组   陶晓东

期中考试的成绩出来以后,我班上部分同学考的情况不是很理想,和我平时对他们的期望有较大的差距。想想自己平时花了很多功夫,考前的复习也算比较到位,却得到这样的结果,因此我有点恼火,接下来的一堂课我就带着点情绪走进了教室。上课铃响后我先对学生训斥了5分钟,对某些同学的表现进行了批评,虽然没有指名道姓,不过我估计有些学生也心里有数了。接下来才开始正式上课,这堂课的内容我自认为准备还是非常充分的,针对教材内容我准备了很多问题给学生思考,而且这一节的内容本身和生活实际联系比较紧密,我认为学生学起来也会有比较浓厚的兴趣,但实际情况并不像我设想的那样,不管我怎样投入,学生的情绪就是调动不起来,教室里倒是异常的安静,不过却像一滩死水一样,面对我提出的一些问题,学生要么低着头看书,要么茫然的看着黑板,谁也不吱声,整个一堂课就变成了没有学生参与互动的我一个人的独角戏。本来要一堂课学完的内容,看来只能上两堂课了。这和我对这个班的学生的认知情况有强烈的反差,因为在我的印象中,这个班的学生一向比较活跃,平时回答问题也比较踊跃,从来没出现过这种沉闷的状况。为什么会出现如此反常的状况?课后我找了几位学生进行了谈心,我自己也进行了深刻的反思。

魏书生老师认为课堂气氛是班集体在课堂上的情绪状态,良好的课堂气氛能使学生大脑皮层处于兴奋状态,易于接受新的知识,并在新的基础上联想、综合、分析、推理,进行创造性学习。要创造良好的课堂气氛,教师要在课堂教学中给学生以积极的情绪体验。教师的情绪、情感具有感染性,其本身的情感状态,可以产生共鸣,使学生受到潜移默化的影响。也就是说,教师的情绪状态会对学生的心理状态产生很大的影响,教师的一句热情而富有鼓励性的话语,会激发学生的愉悦感,产生积极的心理状态,使学生积极的参与到学习活动中,与教师的教学产生互动。因此在我们的课堂教学活动中,消除学生的不良心理状态往往比单纯的传授知识更重要,而学生不良心理状态的产生往往源于教师的不良情绪。因此不管学生出现什么问题,我们都不能将自己的不良情绪带进课堂。

    我们现在面临来自社会、工作、生活等方方面面的压力,要说有人没有一点不良情绪是不可能的,但通过我的一点体会,我觉得万事有果必有因,但不管是学生的原因还是其他方面的原因,我们都不能把自己的不良情绪带到课堂上去,学生不应成为我们发泄不良情绪的出气筒。同事们都说现在90后的小孩和以前的学生已经不同了,有着很强的自尊心和自我意识,有的时候我们在课堂上发泄了自己的情绪,看起来带来表面上的平静,而实际上可以套用古人的一句话就是“终苟免而不怀仁貌恭而不心服”,并不利于最终问题的解决。


我的教育故事

语文教研组 朱明磊

很荣幸今天在这里和大家一起分享我的教育故事。在本组老师的帮助下,班主任的配合下,我的教学生活每天都在看似平淡而又不平庸地度过。在很多老师面前,我的工作经历还很少,积累的经验也不多,今天只是借工作中的一件小事谈谈我的一些不成熟的做法和想法。 

去年寒假前发了一份寒假作业,晚自习前我请课代表组织同学把答案撕下来并写好名字上交。在办公室,我一份一份地检查,发现有三个同学把答案中间的三页抽掉了,留了第一页和最后一页。这三个同学都是我们传统意义上的“优等生”:平时学习比较认真,成绩都不错,见到老师也很热情。我当时气坏了,亏我平时还总是表扬你们,觉得你们基本是“免检产品”,现在全班竟然是你们这几个做出了这种事情,还是前后左右的几个人,这不是商量好了来欺骗我吗?完全辜负了我对你们的信任和期望。当时我就想冲进教室,当着全班人的面揭穿他们呢,然后教育一通。之前有前辈告诉我,必须在冷静时再对学生的行为做出判断和处理。所以我等了十分钟,心情平复后考虑了一下。这几个孩子是学习上的优胜者,我了解到他们平时也是思想、行为上的表率,大部分同学都以他们为榜样。树立起全体同学公认的班级典型,充分利用他们的作用,带领全班同学积级向上,形成良好的班风与学风不是一朝一夕的事情,很不容易。在全班面前揭穿他们,可能会起到“杀鸡儆猴”的作用,但也可能起到负面的示范作用。更严重的是损害了他们正面的“榜样”形象,对班级体的向心力和凝聚力是一种破坏。而且,在全班面前批评他们,其实对任何一个受批评的同学都是一种打击,无论他是“优等生”还是“后进生”。而不批评、不过问肯定也不行,一来答案流落在外影响作业质量,二来我们对“优等生”往往是赞扬多,批评少,过分考虑“优等生”自尊心承受力,发现问题也只是轻描淡写地说几句,对他们的缺点、错误一再容忍,“一好遮百丑”, 甚至姑息他们的缺点,所以他们会做出藏答案这样的事情。一而再,再而三,可能就不是藏答案这么简单了。思考之后,我悄悄地从后门走进了教室。来到了那几个同学的座位旁。我先对那个曾经考过年级第一的同学说:“你是不是漏撕了答案?”此学生脸一下子红了,从作业本里拿出了夹在里面的三张答案。后面几个同学都很配合地拿出了答案。看来是初犯,胆子还很小。接着我没有讲什么大道理,只是对他们说,全班只有你们三个做出了这种事情,我对你们实在太失望了,然后我就走了。放了寒假之后,我在家收到了一封邮件,是这三个孩子一起写的,大致意思是:老师说对自己很失望让他们很无地自容。自己很糊涂,辜负了老师的期望,老师道歉,并且感老师没有把他们喊出去,也没有在大伙面前直接批评。希望能用之后的学习表现来证明自己。我很庆幸我是用这种方式处理了这件事,虽然最后我改变了作业内容,答案收不收都无所谓了,但我想事实是最好的老师,对于“优等生”来说,第一次过失,会使他记忆终生,第一次会成为仅一次。当然,“优等生”的教育问题并不仅仅这么简单,怎样加强对优等生的理想、人生观教育,怎样恰当地运用表扬和批评,帮助优等生克服骄傲自满情绪,怎样引导他们学会客观地看自己,养成自我教育的能力和习惯,提升竞争力……这些我还需要在之后的工作中慢慢探索,积累经验和教训。

这只是平凡工作中的一件小事,但我觉得它对我日常教学工作有很好的启迪和警示作用。希望我能在这样一件件的教育小事中不断磨练,不断成长,更好地帮助学生学会学习,学会做人,让学生对未来的美好充满希望!

 

点亮希望之灯,让高三的天空不再阴霾

英语教研组  周莉芬

又是一年高考时,再过十五天,一年一度的高考就要拉开帷幕,又有近千万的高三学生将坐在考场上接受命运的第一次大考验,人生的历程从此将以不同的方式进行。作为与学生朝夕相处的老师,我们比任何人都能更真切地感受到学生内心的那份惶恐,那份焦灼。我时常在想我能做些什么来帮助他们?所以这一年来,我的班主任工作的重心就是减轻学生心理负担,点亮希望之灯,让高三的天空不再阴霾。

班上有位男生,学习态度刻苦认真,但内心其实很脆弱,学习也没有韧劲。记得高二小高考前夕的他特别用功,一心想要冲A,但由于种种原因最终未能如愿以偿,之后的情绪特别低落,总怀疑自己的努力最终都是泡影。这种状态一直持续到高三上学期。因此,在上学期期末考试前,我特别向学生介绍了励志大师陈安之《绝不裸奔》这本书,告诉他们许多人尽力而为了但还是达不到自己的目标,那是因为他决心不足,总患得患失。必须有决心,下定决心“一定要”,才是成功的关键。学生很有触动,纷纷写出如果不达到目标我就要下学期放假都不回家,下学期要坚持延时等承诺。这位男生也不例外,他写的是如果达不到我的目标,今后每天回家多半小时的学习时间。后来成绩揭晓,他依然没有达到目标。第二学期开学后的一周,我找他谈心,好心问他有没有按自己的承诺去做?没想到他一脸的“不领情”:你觉得我这样用功有意义吗?从高二的小高考到现在整整一个学期的高三,我的付出有过什么收获?高三这么多次考试,我哪一次在模拟本二分数线内?!听到他这样的语气,我也是本能地很生气,明明是他自己基础不够好,内心不够执着才导致的这种现状,跟我又有什么关系?但经验与理智告诉这个孩子其实内心也很无奈,他只是被一次又一次的失败给击垮了。我还想起了有一位老师曾说过这样的话:大千世界职业种种,我们选择了教师;生命形式千姿百态,我们选择了站立,站在讲台上,我们接触到的是未来。所以,作为老师,更加要注意自己的一言一行。对于一个学生来说,或许那就是一份无法用金钱衡量的礼物,或许那将会成为他为之努力与奋斗的全部。当我们每日重复着怒言怨语,把刻薄无情的话语扔向我们的学生时,或许并没有留心去想一想这些话语是否给这些孩子的天空布满了阴霾,是否让孩子们绿色的心灵失去了关爱的阳光。一句话,一辈子,并不夸张。所以作为班主任,我应该做的不是去“火上浇油”,而是应该帮助去扫清心中的阴霾。于是,当时的我什么也没有说,只是叫他先回自己座位。后来我找到了许多素材,从学生熟悉的草根明星“王宝强”,再到我08届毕业生中几个典型的例子,开了一堂《让内心变得强大》的主题班会班会结束时我用湖南卫视著名主持人何炅的一句话做了总结:从小到大,我们都被打分,被比较,有时我们是被偏袒的,有时我们是被轻视的,其实那些被随意横挑竖捡的只是我们的外壳,有一样永远不会被贬低,那就是我们强大的内心。只要你有颗最强大的内心,高三有什么挫折你过不了呢?说到这,我看到这个孩子若有所思的样子,我知道他在用心的听。就在那一刻,我也知道他离他想要的成功一定不会再遥远。果然,在3月中旬的高三一模和刚刚结束的二模中都取得了非常可喜的进步,2次都在模拟二本分数线内。尽管前面的高考还是一个未知数,但有了这2次成绩的进步作铺垫,我想今后的他一定能用强大的心去面对高考考场的困难。

这几年担任班主任的经历中,这样的片段还有很多,有的已经有些模糊,有的还是刻骨铭心,他们都将提醒着我,作为一个老师,其实你就是一个雕塑人的艺术家,能否雕刻出精品,不在于料有多好,而在于你有没有用心去体会去研究。当你看到在你的帮助之下,学生脸上少了一份阴霾,多了一份笑意时,你就知道,你将得到人生最大的财富——成就感

 

值日校长汇报:


 

 

每个人心里一亩田

——担任“值日校长”的思考

吴英亚

根据学校青年中层干部培养计划,从201159开始,我担任了为期两周的值日校长,首先要向大家说声抱歉,因为新班主任工作的原因,我的目光往往更多地盯着自己的“一亩三分地”,而撒向全校的时间和精力就显得不那么充沛了。在这忙碌的14天里,作为值日校长,我亲历了招生宣传、高一、二年级篮球联赛、在南渡高中、省溧中的参观学习、常州市教育督导室对我校的督导指导、高三组织的适应性考试和GAC课程新生欢迎会。如蜻蜓点水,虽然仅仅只关注了几个细节,在仍然在心海泛起了层层涟漪。

一、记忆

    510上午,杨校长特地来到我的办公室,告知我因为吕主任在外有工作任务的原因,从这一周起由我担任值日校长。可见学校领导对此事的重视。

510,高三的全体老师开展了第二次模拟考试分析会,我因开班会只得缺席,但晚上就收到了丁主任写来的报道,本来这个事情应该是我负责的,真的要感谢他们的帮助。

同一天,高一(4)班、(14)班,高二(5)、(6)班被评为2010年度“李公朴”班,随后不久,在这些班级教室的外围,“李公朴”班的班牌被光荣地悬挂。

511,我值班。一早我冲进高三三楼西边的教室,探寻学生教室会否应10日晚的暴雨而受灾,令人欣慰的是,没有发生任何因暴雨而漏水等的灾情,这说明,我们的屋顶经过修缮以后经受住了考验。

513上午,我接到了杨校长打来的电话,湖塘桥中学师生来校参观。他们参观了我校三个“百年”展和文化馆、书画陈列室和生物标本馆,对我校科技馆中的一些仪器和设备产生了很大的兴趣。

515,我利用转教学楼的机会仔细观察了一些教室,又有了一些发现:高一(4)、高二(5)班教室的阅读书架摆放特别整齐,而且内容丰富。高一(12)班教室的地面无论何时都保持得非常干净,尤其是卫生洁具堆放整齐有序,垃圾篓里空无一物,显得特别干净。高三同学在自习时间谦虚地向老师请教,很多老师早早到岗,辛勤地做着个别辅导。

518,按预想计划,我们3位没有完成值日校长任务的三位中层干部在校长室的全力支持下,来到了溧阳,赶在上午8:40前到达了南渡高级中学,按黄校长的指示,在南渡高中张校长的安排下,全程拍摄了南渡中学跑操的影像资料。因为连续的高温,南渡高中课间已经停止了跑操,改为全班唱歌活动,为了我们,同学们顶着烈日又活跃在了跑道上。当我们看到他们的这种“常态”跑操的时候,我只能说:震撼!几千人步伐整齐,节奏统一,口号响亮,不管是进场还是退场都整整齐齐,其中一个班级在退场的时候队伍略现松散,马上就被老师叫到一边,重新整队和退场,这些都让我们领略了细节管理的魅力……

520中午在学校餐厅,几个刚上完课的班主任坐在一桌,谈的无外乎班级管理的话题,但也谈到了身体的累,但一位班主任的话给我留下了深刻印象。“咱们有一个底线,就是不能让自己生病”。简单的一句话却已经是班主任生活的最好写照。

两周里,第十届常州市教师“华英奖”评审结束,我校马洪泽老师名列其中;20日,武进教育网发文表彰常州市武进区“教育系统道德模范”,我校杨慧慧老师被评为“敬业奉献模范”。

    二、反思

   通过两周来的观察学习和反思,结合45篇教育管理文献的学习,接下来,我想谈谈我的反思。

1、没有规范就没有质量

很多人会说,班级管理的主要责任人是班主任,但我们的老师实际上也是管理者,而这种角色的扮演者,往往还不仅仅是老师。

全校上下一盘棋,任何一个环节出了问题都有可能是致命伤。从门卫、小三门音体美学科的教学、实验室的管理、午间教室的管理到宿舍、GAC课程学生的管理都是不能松懈的。没有规范,便没有优质课堂;现在,影响我们的学生发展的往往不是智力因素,而是规范和习惯上的差距,所以,没有学生行为的规范、没有学生的主动发展,难以实现整体教学质量的提升。

这里,我想说两点建议:一是教师办公室和教室的布局应该进行重新规划。当然要做到这点是很难的。所有管理质量好的学校往往有这样一个特点,教师的办公室是要有利于教学的管理的。在我班级旁边的体育办公室,我经常可以看到高一(14)班班主任的身影,通过文献检索和实地考察我也更坚定了这一想法。如有可能,我觉得我们可以在暑假里进行办公室的改造搬迁,现在的教学楼东侧和西侧教室最好变革为教师办公室,并实现分年级的学科小办公室,考虑班主任的管理工作需要,让班主任办公室尽可能接近自己所在班级。

第二、进一步加强学校和家长的联络,要让家长意识到教育孩子不仅仅是学校的责任,家长负有极大的责任。我们也可以多向其他学校多了解家校联系这一块的工作,更有创造性地、艺术化地开展工作。在省溧中网站的《告家长书》中,有这样一段话:寄宿生周五晚自习正常进行,周六上午离校,如果家距学校较远或其他特殊情况需滞留在校,必须于周五放学前向班主任处申请并做好登记,同时将本班周末住校寄宿生名单送宿舍管理员处。学校将在周六、周日下午200500开放图书馆(电子阅览室、体育馆、篮球场等不开放),供在校寄宿生自主安排学习。双休日校园将实行封闭管理,寄宿生出入校门必须从校园南门且进行校园卡刷卡登记;周六晚学校行政及值班班主任将检查、登记在校寄宿生情况。这里面其实已经告诉了我们很多管理的信息。

2、创建优质特色学校优质是前提

    在常州市武进区中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)(征求意见稿)(五稿)中,提出了第二项主要任务率先实现高水平教育现代化中专门有一条即促进普通高中教育优质特色发展。坚持优质发展与特色发展相结合、强化基础与发展个性相结合、知识传授与社会实践相结合,全面提升普通高中整体办学水平和学生综合素质,做到高中学校布局合理、资源优化、规模适度,逐步推行小班化教学。大力开展特色高中创建活动,到2015年,各普通高中建有省级特色发展项目。到2020年,建成一批国家、省示范高中、特色高中。

创建优质特色学校,我们省武高的着力点应该首先在优质,如何优质,关键还是在质量,简言之就是分数。分数从哪来?从管理中来。如果我们省武高的课堂离优质课堂的距离还很大,那么质量是打折扣的。如果我们学生的管理还是依据老经验、老方法,没有新式的或者更强大的武器,那学生成绩的提升只会是一种梦想。

曾经听说过这样一句戏言:“没有分数过不了今天,只有分数过不了明天”。这恰好说明了“优质”与“特色”的关系和同时推进的重要性。不“优”不“特”,算不上好学校,最终面临淘汰的局面,只“优”不“特”,缺了品味、少了活力;只“特”不“优”,没有底气,更没有说服力;既“优”又“特”,两全其美,才是我们向往、信得过的好校和名校。我们省武高有历史、有内涵、有资源、也已经初有特点,但办学特色的形成并不是一朝一夕的事情,它与办学水平、价值取向、文化底蕴、师资队伍、物质条件、社区环境等因素有关,如何整合资源、积淀文化,创建特色学校,驱动“优质”和“特色”双轮,人人都有责任。

每个人心里一亩田,用它来种什么,每个人都会有不同的答案,但如果想让我们的田里面不长杂草,那唯一的方法就是在上面种上庄稼。最后我想用南渡高中的办学理念与君共勉:求尊严、求幸福、求发展,吾等唯有上下求索,才能有尊严、有幸福、有发展。

 


 

 

 


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